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Verbindung von Theorie und Praxis bei der Begleitung von Praxisphasen in der Lehrerbildung = Linkage between theory and practice through mentoring in teacher education

Moroni, Sandra ; Gut, Roger ; Niggli, Alois ; Bertschy, Beat

In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2014, vol. 7, no. 1, p. 5-27

Mentoring with clear reference to the linkage between theory and practice means that actions between the university and practice are being coordinated. Common efforts are needed at the structural, the communicative and at the level of the learning processes. One strives for an improved linkage between theory and practice. Using the development of the skill of inner differentiation as an...

Herausforderung Differenzierung : Eine Studie zur Entwicklung anspruchsvoller Handlungskompetenzen von Lehramtsstudierenden im Spannungsfeld zwischen theoretischer und praktischer Ausbildung

Gut, Roger ; Moroni, Sandra ; Niggli, Alois ; Bertschy, Beat

In: Schulpraktika in der Lehrerbildung: Theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte, 2014, p. 295-313

Using the development of the sophisticated competencies of inner differentiation as an example, the study examined how connections between theory and practice in classrooms can be established. Cooperative settings between the Teacher Training College and classroom practice were implemented, such as the participation of experienced teachers in the preparation course, workshops with mentor...

Navigieren zwischen Theorie und Praxis in Mentoratsgesprächen mit Lehramtsstudierenden

Niggli, Alois ; Heimgartner-Moroni, Sandra ; Gut, Roger ; Bertschy, Beat

In: Professionalität im Umgang mit Spannungsfeldern in der Pädagogik, 2012, p. 273-284

Beziehung und Lernen im Mentoring von Lehramtsstudierenden : eine Explorationsstudie zur Wirksamkeit

Moroni, Sandra ; Niggli, Alois ; Gut, Roger

In: Journal für Lehrerbildung, 2013, vol. 13, no. 2, p. 19-25

Konstruktive Fallbesprechungen im Mentoring : Erfahrungen aus einem Versuch im Rahmen der berufspraktischen Ausbildung = Constructive Casework in teacher mentoring – an attempt to transcend the particularity of the case

Moroni, Sandra ; Niggli, Alois ; Gut, Roger

In: Beiträge zur Lehrerbildung, 2014, vol. 32, no. 1, p. 73-87

This article describes an attempt to optimize teacher mentoring during pre-service training at schools through constructive casework. Initially the requirements and characteristics of constructive casework are discussed. Then the theoretical foundations for the key elements are developed. In addition, the systematic contribution of casework to competency development, and the implications for...

Wirken – erkennen – sich selbst sein : Validierung unterschiedlicher Interessen von Studierenden und Praxislehrpersonen in Unterrichtsbesprechungen

Niggli, Alois ; Gerteis, Markus ; Gut, Roger

In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2008, vol. 26, no. 2, p. 140-153

Auf der Basis je einer Stichprobe von Studierenden (N=243) und von Praxislehrpersonen (N=198) aus insgesamt drei Institutionen der Lehrerbildung geht der vorliegende Beitrag der Frage nach, ob sich unterschiedliche Rationalitätsansprüche in Unterrichtsbesprechungen auf faktorenanalytischem Wege in drei kommunikativen Bereichen kategorisieren lassen. Vorgeschlagen wurden: (a) Feedbackgespräche...