Haute Ecole pédagogique Fribourg

Coaching und Mentoring in der LehrerInnenbildung : ein Zertifikatskurs

Staub, Fritz ; Niggli, Alois

In: Journal für LehrerInnenbildung, 2012, vol. 12, no. 3, p. 39-45.

Haute Ecole pédagogique Fribourg

Lehrmittel – ihre Bedeutung für Bildungsprozesse und die Lehrerbildung = Relevance of textbooks and teaching media at different levels of the educational process with a special focus on teacher education

Anni Heitzmann ; Niggli, Alois

In: Beiträge zur Lehrerbildung, 2010, vol. 28, no. 1, p. 6-19

Der Einführungsbeitrag ins Themenheft defi niert Lehrmittel als Instrumente auf der Mikro-und Makroebene von Lern- und Bildungsprozessen und diskutiert deren allgemeine Bedeutung. Ausgewählte didaktische Funktionen werden aufgezeigt und die Wichtigkeit der Refl exion didaktischer Grundfragen im Zusammenhang mit dem Einsatz von Lehrmitteln betont. Die Verwendung von Lehrmitteln im Curriculum der...

Haute Ecole pédagogique Fribourg

Die Rolle der Lehrpersonen bei den Hausaufgaben = Teachers’ role in the context of homework

Niggli, Alois ; Trautwein, Ulrich ; Schnyder, Inge

In: Empirische Pädagogik, 2010, vol. 24, no. 1, p. 42-54

Der vorliegende Beitrag untersucht, inwieweit empirische Befunde verfügbar sind, die zur Klärung der Lehrerrolle bei den Hausaufgaben einen Beitrag leisten können. Unter den Determinanten des Hausaufgabenverhaltens werden die Überzeugungen von Lehrpersonen sowie die persönlichen Voraussetzungen der Schüler unterschieden. Forschungslücken werden ausgemacht hinsichtlich der Einflüsse, die...

Haute Ecole pédagogique Fribourg

Zertifikatskurs der Universität Freiburg : Coaching und Mentoring in der Lehrerbildung = Certified Course at the University of Fribourg : Coaching and Mentoring in Teacher Education

Staub, Fritz ; Niggli, Alois

In: Beiträge zur Lehrerbildung, 2009, vol. 27, no. 1, p. 93 - 103

Für die Grundausbildung und Weiterbildung von Lehrpersonen stellt sich die zentrale Frage, wie professionelle Handlungskompetenzen aufgebaut werden können, die sich an empirisch bewährten Merkmalen lernwirksamen Unterrichts orientieren. Zunehmend setzt sich die Überzeugung durch, dass hierzu das durch qualifizierte Formen von Coaching und/oder Mentoring unterstützte Lernen in der Praxis eine...

Haute Ecole pédagogique Fribourg

Welche Komponenten beruflicher Entwicklung interessieren angehende Lehrerinnen und Lehrer? : Faktorenstruktur eines Fragebogens und erste empirische Ergebnisse = Quelles composantes d'une réflexion sur la pratique professionnelle intéressent les enseignants débutants et les futurs enseignants? – Structure factorielle d'un questionnaire et premiers résultats empiriques

Niggli, Alois

In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2004, vol. 26, no. 2, p. 343-364

Cette contribution présente le développement d’un questionnaire qui mesure les différents intérêts que des étudiants de DES (diplôme d’enseignement secondaire) accordent à la réflexion sur la pratique professionnelle. Le processus prend en considération trois facteurs : (a) l’intérêt pour la réflexion, (b) la distance à la théorie et (c) le pragmatisme. Après quelques...

Haute Ecole pédagogique Fribourg

Die Diplomarbeit und ihre Betreuung : Was die Ausbildnerinnen und Ausbildner der Pädagogischen Hochschule Freiburg dazu meinen

Coen, Pierre-François

In: Beiträge zur Lehrerbildung, 2005, no. 3, p. 355-363

Dieser Artikel beschäftigt sich mit den Vorstellungen der Lehrkräfte an der Pädagogischen Hochschule (PH) Freiburg, die zum ersten Mal Diplomarbeiten begleiten. Zwölf von ihnen haben an einem halboffenen Gespräch teilgenommen, in welchem unter anderem Fragen im Zusammenhang mit der Art der Diplomarbeit und deren Betreuung besprochen wurden. Die Resultate zeigen, dass die Ausbildnerinnen ...