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Effizienter Erwerb chirurgischer Basistechniken durch "blended learning" = Effective acquisition of basic surgical techniques through Blended Learning

Rieger, U.M. ; Pierer, K. ; Farhadi, J. ; Lehmann, T. ; Röers, B. ; Pierer, G.

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    Titre
    • Effizienter Erwerb chirurgischer Basistechniken durch "blended learning"
    Titre traduit ()
    • Effective acquisition of basic surgical techniques through Blended Learning
    Auteur
    • Rieger, U.M.. Abteilung für Plastische, Rekonstruktive und Ästhetische Chirurgie, Universitätsspital, Spitalstrasse 21, 4031, Basel, Schweiz
    • Pierer, K.. Studiendekanat der Medizinischen Fakultät, Universität Basel, Basel, Schweiz
    • Farhadi, J.. Abteilung für Plastische, Rekonstruktive und Ästhetische Chirurgie, Universitätsspital, Spitalstrasse 21, 4031, Basel, Schweiz
    • Lehmann, T.. New Media Center der Universität Basel, Basel, Schweiz
    • Röers, B.. LWL Klinik, Kinder und Jugendpsychiatrie, Qualitätsmanagement, Hamm, Deutschland
    • Pierer, G.. Abteilung für Plastische, Rekonstruktive und Ästhetische Chirurgie, Universitätsspital, Spitalstrasse 21, 4031, Basel, Schweiz
    Type de document
    • Postprint
    Identifiant OAI-PMH
    • oai:doc.rero.ch:315402
    Summary
    Zusammenfasssung: Hintergrund: Große Studierendenzahlen und heterogene Dozierende erschweren einheitliche Kursgestaltungen und die objektive Standardisierung von Prüfungen im chirurgischen Fertigkeitstraining. Diese Arbeit zeigt die Vorteile des Einsatzes neuer Medien im "Blended-learning-Konzept" für das Fertigkeitstraining im Studiengang Humanmedizin der Universität Basel. Material und Methoden: Der studentische chirurgische "Nahtkurs" wurde nach einem Blended-learning-Konzept mit multimedialer CD, Präsenzveranstaltung und SkillsLab restrukturiert. Die Lernziele des Kurses wurden am Ende der Studienjahre anhand von Posten mit Checklisten im OSCE ("objective structured clinical examination") überprüft. Die studentische Kursbeurteilung sowie die Prüfungsergebnisse vor und nach Einführung des "blended learning" wurden miteinander verglichen. Ergebnisse: Sowohl die Beurteilungen der eingesetzten Lehrmittel, des subjektiven Übungserfolges und des prospektiven Nutzens für das Wahlstudienjahr (Praktisches Jahr) als auch die Gesamtkursbeurteilung waren nach Einführung des Blended-learning-Konzeptes signifikant höher als im alten Kursformat. Auch der Anteil an bestandenen Prüfungen war mit einem Zuwachs von 10% signifikant im Vergleich zum alten Kurs erhöht. Schlussfolgerung: "Blended learning” kann sowohl Wahrnehmung und Leistung als auch die Effizienz des Fertigkeitstrainings und der Betreuungszeit verbessern. Dadurch werden indirekt Ressourcen gespart. Chirurgische Verfahren können klar und übersichtlich vermittelt werden