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Haute Ecole pédagogique Fribourg

Environmental education to education for sustainable development : challenges and issues

Pellaud, Francine ; Ndiaye, Abdourakhmane ; Khushik, Faheem ; Arnaud Diemer

In: International Journal of Humanities and Social Science, 2019, vol. 9, no. 1, p. 1-14

If the implementation of Education for Sustainable Development national educational policies and strategies has taken place in a context in whichEnvironmental Education was already well established, it has been widely institutionalized by the United Nations Decade of Education for Sustainable Development. a UNESCO programme. The aim of ESD is to encourage changes in education so that it can ...

Université de Neuchâtel

Perspective sociomatérielle dans deux situations de déficit attentionnel

Roth, Joyce ; Iannaccone, Antonio (Dir.)

Mémoire de master : Université de Neuchâtel, 2019.

Ce travail de mémoire analyse deux cas d’enfants en difficultés d’apprentissages (troubles de l’attention - TDA) qui interagissent avec un adulte. Sur le plan théorique et méthodologique, le mémoire - à finalité pédagogique - vise à intégrer l’approche sociomatérielle en psychologie avec une perspective d’analyse, se focalisant sur les vécus subjectifs des participants. Un...

Université de Fribourg

Textproduktion auf der Primarschulstufe : eine vergleichende Analyse schriftlicher Erzählfähigkeiten bei Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache

Greber, Larissa ; Studer, Thomas (Dir.)

Thèse de doctorat : Université de Fribourg, 2018.

In Kanton Freiburg werden Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) von Anfang an in die Regelklasse integriert. Die Berücksichtigung der sprachlich heterogenen Voraussetzungen der Lernenden mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache stellt Lehrpersonen im täglichen Unterricht vor eine grosse Herausforderung. Sie müssen die Brücke schlagen zwischen Kompetenzerwartungen, die...

Université de Fribourg

Des récits de vie pour comprendre l'orientation professionnelle vers la fonction de responsable de formation

Paukovics, Elsa ; Charlier, Bernadette (Dir.)

Mémoire de master : Université de Fribourg, 2017.

Ce mémoire porte sur l'orientation professionnelle des individus occupant une fonction de responsable de formation (RF). A partir d'entretiens biographiques basés sur les récits de vie, nous analysons les changements vécus par six individus ayant occupé une place de responsable de formation, dans le but de comprendre ce qui les oriente vers cette fonction. Une première analyse portant sur...

Université de Neuchâtel

Analysing Implicit Premises Within Children’s Argumentative Inferences

Greco, Sara ; Perret-Clermont, Anne-Nelly ; Iannaccone, Antonio ; Rocci, Andrea ; Convertini, Josephine ; Schär, Rebecca G.

In: Argumentation and Inference: Proceedings of the 2nd European Conference on Argumentation, Fribourg 2017, 2017, vol. 1, no. 7, p. 147-167

This paper presents preliminary findings of the project “Analysing children’s implicit argumentation”. We propose to reconstruct implicit premises of children’s arguments within adult-children discussions in different settings, using the Argumentum Model of Topics (AMT) for the reconstruction of the inferential configuration of arguments. We show that sources of misunderstandings are more...

Haute Ecole pédagogique Fribourg

Des connaissances au passage à l’acte : les complexités de l’éducationau développement durable

Pellaud, Francine ; Gay, Philippe

In: Revue Francophone du Développement Durable, 2017, no. Hors-série no 5, p. 6-17

Les objectifs d’une éducation en vue d’un développement durable relèvent d’un niveau taxonomique élevé. Cette complexité cognitive est démultipliée par d’autres éléments complexes émanant de la psychologie des individus et de l’influence des rapports interpersonnels. Cet article est un essai visant à identifier l’ensemble de ces mécanismes.

Haute Ecole pédagogique Fribourg

Changements climatiques et transition énergétique : complexité, approche systémique et cartes conceptuelles

Pellaud, Francine

In: Revue francophone du développement durable, 2017, no. 9, p. 99-111

Où se situe la complexité dans notre quotidien, mais également dans les objectifs institutionnels de l’école obligatoire ? Quels sont les enjeux de cette appréhension / compréhension de la complexité ? La complexité se limite-t-elle à l’approche systémique ? Cette dernière suffit-elle à définir le développement durable (DD) et l’éducation en vue d’un développement...

Université de Neuchâtel

Etre élève et exprimer une pensée propre: un paradoxe ?

Breux, Stéphanie ; Perret-Clermont, Anne-Nelly

In: Enseignement du français: les apports de la recherche en linguistique. Réflexions en l'honneur de Marie-José Béguelin, 2014, p. 327-340