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Language

Université de Neuchâtel

Pluriliterale Identitäten und Selbstkonzepte von Grundschulkindern im Spannungsfeld zwischen Schule, Familie und Communities

Kerschhofer-Puhalo, Nadja ; Mayer, Werner

In: Bulletin VALS-ASLA, 2020, vol. Spécial, p. 259-277

This paper examines children's self-concepts and attitudes towards their family languages/heritage languages and towards language and literacy learning in regular classes, in heritage language classes (offered by the Austrian public school system or complementary schools) and in informal contexts of everyday life. Drawing on two case studies from a larger research program – My Literacies...

Université de Neuchâtel

Acquisition de la littératie en contexte plurilingue chez des élèves du primaire apprenant le français dans un groupe hétérogène à l'École supérieure de pédagogie de Karlsruhe

Schlemminger, Gérald ; Bichon, Céline

In: Bulletin VALS-ASLA, 2020, vol. Spécial, p. 223-242

Das Institut für Mehrsprachigkeit der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe hat 2018 die Sprachwerkstatt Französisch ins Leben gerufen. Die Zielgruppe der Sprachwerkstatt sind Kinder im Alter von 7 - 12 Jahren, die einmal in der Woche einen Nachmittag lang an diesem Angebot teilnehmen. Die Vorkenntnisse in Französisch gehen vom Sprachanfänger/in bis zum bilingualen Kind, die Erstsprachen sind...

Université de Neuchâtel

Le développement de la richesse lexicale en langue de scolarisation et en langue d'origine

Bonvin, Audrey

In: Bulletin VALS-ASLA, 2020, vol. Spécial, p. 141-160

This paper compares short narrative and argumentative texts written by migrant Portuguese-speaking children in Switzerland to those written by Portuguese-speaking children living in Portugal as well as French-speaking and German-speaking children in Switzerland. This contribution focuses on human intuitive perception of the richness of vocabulary. Our corpus comprises of 3,060 French, German and...

Université de Neuchâtel

Textmerkmale als Indikatoren von Schreibkompetenz

Karges, Katharina ; Studer, Thomas ; Wiedenkeller, Eva

In: Bulletin VALS-ASLA, 2020, vol. Spécial, p. 117-140

In this paper, we will discuss the meaningfulness and productivity of certain learner text characteristics as measures of written language competence. Our analyses are based on a corpus of written L2 learner texts in English, French and German and L1 texts in French and German. All texts were elicited with the same set of 8 tasks, in Switzerland, from learners around the end of compulsory school....