In: Formation et pratiques d’enseignement en questions, 2016, no. 21, p. 209-229
Cette recherche considère la nature des interactions entre des formateurs praticiens (FP) et des enseignants débutants (ED) en situation d’analyse de pratique, afin de mettre en évidence des structures récurrentes apparaissant dans la distribution du rapport « accompagné-accompagnant » et d’interroger le rôle et la posture des FP lors de ces interactions. Les données issues de ...
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In: L’insertion professionnelle des enseignants : regards croisés et perspective internationale, 2011, p. 89-108
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In: Actes de la Recherche, 2007, no. 6, p. 11-33
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