Haute école pédagogique du canton de Vaud

Enjeux et ressors de l’orientation des élèves : discours et pratiques des enseignants du cycle d’orientation

Loi, Loretta ; Goastellec, Gaële (Dir.)

Mémoire de Master Advanced Studies (MAS) : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2017 ; mp7247.

En raison de son organisation en filières, le système scolaire de notre canton se situe parmi les plus inégalitaires. En effet, de nombreuses recherches rendent compte des retombées négatives des processus d’orientation au primaire, en attestant le caractère « ségrégatif » et inégalitaire que comporte la sélection sur laquelle ils reposent (Felouzis et Goastellec, 2012). Se pose...

Haute école pédagogique du canton de Vaud

De la perception à l’adaptation des cours d’EPS dans l’enseignement en école de maturité et professionnelle

Monnet, Maxime ; Hoyois, Jonas ; Ottet, François (Dir.)

Mémoire de Master Advanced Studies (MAS) : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2016 ; mp6655.

Notre pratique d’enseignant en EPS dans l’école postobligatoire nous a amené à un questionnement sur les possibles attentes divergentes de nos élèves en terme d’activité physique. Effectivement, l’un enseignant au gymnase alors que l’autre enseigne en école professionnel, nous pensions que les différences de populations et de formation dans ces deux types d’établissement...

Haute école pédagogique du canton de Vaud

Les représentations en tant qu’obstacle : L’exemple du miracle en Histoire et sciences des religions

Pezzoli, Olivier ; Durisch Gauthier, Nicole (Dir.)

Mémoire de Master Advanced Studies (MAS) : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2016 ; mp6835.

Ce travail de mémoire interroge, à travers une séquence d’enseignement en histoire et sciences des religions, les représentations qu’ont les élèves de la classe au sujet du mot « miracle ». Ces représentations, tout comme la source distribuée aux élèves ont été considérées comme des obstacles à l’apprentissage. Aussi bien les obstacles et que les représentations ont été...

Haute école pédagogique du canton de Vaud

Représentations des élèves sur leurs stagiaires et comparaisons des conditions entre les stages A et B. : deux enquêtes auprès d'élèves et de stagiaires dans divers gymnases vaudois

Zecca, Raphaël ; Gilliard, Patrick (Dir.)

Mémoire de Master Advanced Studies (MAS) : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2012 ; mp0415.

Notre recherche est double. Premièrement, elle traite des représentations des élèves vis à vis de leur stagiaire A et B. Deuxièmement, elle aborde le point de vue des stagiaires A et B sur leur stage professionnel. Au cours d’une précédente recherche, il a été constaté que les élèves n’arrivent pas à accorder suffisamment de crédit aux stagiaires A. Dès lors, les...

Haute école pédagogique du canton de Vaud

La danse à l'école a-t-elle un genre ? : les représentations des élèves de 5ème et de 6ème années par rapport à la danse, et l'évolution de celles-ci suite à la pratique de deux danses

Inderbitzin, Sarah ; Varin, Sacha (Dir.)

Mémoire de Master Advanced Studies (MAS) : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2011 ; mp5236.

Quelles sont les représentations et les perceptions de la danse, et plus précisément du merengue et du hip-hop pour les élèves de 5ème et 6ème années ? La question centrale de recherche de ce travail nous a amenés à développer plusieurs thèmes. Ainsi, plusieurs chapitres sont consacrés à l’histoire et aux bienfaits de la danse, en général, et en milieu scolaire. Etant...

Haute école pédagogique du canton de Vaud

Quels contenus pour les leçons d'éducation physique ? Pertinence des activités et effets de mode ? Disciplines "ringardes" ? Disciplines incontournables ? Sports funs ?

Magnani, Stéphane ; Tati, Fabrice ; Melly, Alain (Dir.)

Mémoire de Master Advanced Studies (MAS) : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2010 ; MP0220.

Le choix du contenu des leçons d’éducation physique est primordial. En effet, il doit être pertinent sous tous les aspects. Il s’agit là de la sécurité, des objectifs du plan d’études vaudois, des programmes d’établissement, ainsi que de la motivation des élèves, liée à leurs représentations des différentes disciplines. Ce travail s’articule autour de ce dernier point. ...