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Haute école pédagogique du canton de Vaud

Comment réagissent les enseignants du cycle de transition dans des situations oppositionnelles ?

Zimmermann, Dany ; Mack, Olivier (Dir.)

Mémoire de bachelor : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2012 ; mp0398.

Ce mémoire professionnel propose, dans sa partie théorique, une explication de l’élève difficile. Les élèves oppositionnels font partis de cette catégorie d’élève qui est considérée comme difficile à gérer. Ensuite, à l’aide de deux typologies, les comportements oppositionnels ont pu être répertoriés. Ainsi, se mettre en colère, contester ce que disent les adultes, refuser...

Haute école pédagogique du canton de Vaud

Activité physique et élèves en surpoids dans le canton de Vaud : états des lieux institutionnel et pratique dans le cadre scolaire

Grobet, Joël ; Melly, Alain (Dir.)

Mémoire de bachelor : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2012 ; mp0397.

Ce travail de mémoire a pour ambition de traiter la problématique des élèves en surpoids et ceci plus particulièrement dans le cadre scolaire. Après une brève introduction théorique, il tente de mettre en évidence, de manière non exhaustive, les moyens qui sont mis en œuvre par le canton de Vaud ainsi que par les établissement scolaires afin de promouvoir l’activité physique des...

Haute école pédagogique du canton de Vaud

L' "enfant Vedette" : quelles richesses pour l'élève du CIN?

Wüthrich, Alexia ; Doi, Cécile ; Amendola, Catherine (Dir.)

Mémoire de bachelor : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2012 ; mp0393.

Haute école pédagogique du canton de Vaud

L'enseignement de l'EPS en allemand : les stratégies de compréhension orale mobilisées par les élèves au CYP2

Viret, Florence ; Mack, Olivier (Dir.) ; Perrin, Nicolas (Dir.)

Mémoire de bachelor : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2012 ; mp0391.

Ce mémoire professionnel traite des stratégies de compréhension orale dans un modèle d’enseignement bilingue français-allemand. Le but de cette recherche qualitative est d’étudierquels types de stratégies les élèves utilisent-ils pour comprendre les consignes données en allemand. J’ai enseigné trois périodes d’éducation physique dans une classe de CYP2/2 (4ème année)...

Université de Fribourg

The nature of Aesthetic Experience : MPhil Thesis from University College London

Dorsch, Fabian

Mémoire de master : Université de Fribourg, 2000.

This dissertation provides a theory of the nature of aesthetic experiences on the basis of a theory of aesthetic values. It results in the formulation of the following necessary conditions for an experience to be aesthetic: (i) it must consist of a (complex) representation of an object and an accompanying feeling; (ii) the representation must instantiate an intrinsic value; and (iii) the feeling...

Haute école pédagogique du canton de Vaud

Les élèves sont auditifs ou visuels : un neuromythe chez les enseignants du secondaire II

Bernard, Émilie ; Tardif, Éric (Dir.)

Mémoire de master : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2012 ; mp0430.

L’idée de distinction entre les personnes visuelles et les personnes auditives a donné naissance à diverses approches en sciences de l’éducation qui permettraient d’améliorer l’apprentissage des élèves. Cependant, cette conception de dualité a été remise en question et aucune étude empirique ne semble démontrer son existence. Dans un premier temps, différentes origines de...

Haute école pédagogique du canton de Vaud

Pourquoi étudier le mythe en classe de philosophie ?

Goarzin, Maël ; Calame, Christophe (Dir.)

Mémoire de master : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2012 ; mp0427.

Ce travail a pour objectif de montrer l'intérêt d'étudier le mythe en classe de philosophie. Pour répondre à cette question, il analyse dans un premier temps l'opposition entre muthos et logos, c'est-à-dire entre le discours narratif et légendaire des mythes grecs antiques d'un côté, et le discours rationnel et argumentatif de la philosophie grecque de l'autre. Cette opposition du mythe...

Haute école pédagogique du canton de Vaud

Réflexions sur les obstacles liés à la transposition didactique en physique

Bengloan, Jean-Yves ; Nichele, Robin ; Lo Bello, Philippe (Dir.)

Mémoire de master : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2012 ; mp0431.

Notre manière d'enseigner la physique peut constituer une "barrière" aux apprentissages des élèves, par l'utilisation de vocabulaire, d'expressions, de notations, schémas inappropriés, pouvant avoir un double sens ou renforcer leurs préconceptions. Par ailleurs, la transposition didactique des concepts physiques à traiter, c'est-à-dire la transformation de l’objet de savoir en objet à...