Haute école pédagogique BEJUNE

Malentendu et gestes de l’enseignant pour co-construire les règles de vie avec les élèves

Gruber, Madeleine ; Giglio, Marcelo (Dir.)

Mémoire de bachelor : Haute école pédagogique BEJUNE, 2018.

Ce mémoire étudie le malentendu présent dans une discussion entre l’enseignant et ses élèves lors du processus de co-construction des règles de vie de la classe. Ce travail est articulé autour de lectures scientifiques ainsi que d’un travail empirique (observations, entretiens en autoconfrontation simple) dans trois classes d’enfants de 4 à 8 ans de la scolarité obligatoire en...

Haute école pédagogique BEJUNE

Comment entraîner la fluence en lecture pour améliorer la compréhension ?

Hasler, Ketsia ; Willemin, Sophie (Dir.)

Mémoire de master spécialisé : Haute école pédagogique BEJUNE, 2019.

Il arrive qu’un élève lise un texte et soit incapable de raconter ensuite ce qu’il a lu. Le rôle de l’enseignant, titulaire ou de soutien, consiste alors à développer avec lui des stratégies de compréhension. Mais il est aussi possible qu’il soit nécessaire de revenir en amont dans les apprentissages parce que les compétences en décodage sont insuffisantes et de...

Haute école pédagogique BEJUNE

Lecture et entrée dans la culture écrite, quelle place pour le conte ? : étude des pratiques enseignantes au cycle deux concernant le conte et les dispositifs qui lui sont liés

Kläy, Cindy ; Lebrun, Marlène (Dir.)

Mémoire de bachelor : Haute école pédagogique BEJUNE, 2015.

Dans le cadre de ma pratique, je me suis intéressée de près à l’apprentissage de la lecture-écriture, et je souhaite maintenant comprendre comment cet apprentissage se poursuit au cycle deux, afin de permettre aux élèves d’entrer dans la culture écrite en construisant du sens à partir d’un texte tel que le conte. À ce titre, cette recherche tend à comprendre la place donnée par...

Haute école pédagogique BEJUNE

Le rôle de l’attention et de la mémoire lors de consignes orales

Mathez, Melody ; Jacquemettaz, Lucien (Dir.)

Mémoire de master spécialisé : Haute école pédagogique BEJUNE, 2019.

En classe, le temps parvient parfois à manquer et les objectifs ne peuvent pas toujours être atteints, car les élèves n’ont pas toujours les stratégies pour y parvenir. Dans ce travail, la question de la consigne orale de transition en classe à degrés multiples sera traitée. Et si certains élèves ne savaient pas comment être attentifs et écouter à ce moment-là ? Et si...

Haute école pédagogique BEJUNE

Discuter en classe pour faire émerger les morales des contes

Matthey, Justine ; Giglio, Marcelo (Dir.)

Mémoire de bachelor : Haute école pédagogique BEJUNE, 2014.

Dans ce travail, il est question des moyens utilisés par l’enseignante pour traiter différents contes de façon efficace. Je me suis d’abord intéressée à la notion de conte. C’est en effet une notion très vaste qui regroupe de nombreux genres de texte et qu’il ne faut pas confondre avec d’autres types de textes proches. J’ai ensuite choisi de traiter quatre auteurs...

Haute école pédagogique BEJUNE

Fluence en lecture et entraînement à la lecture répétée : un pas vers la compréhension ou vers la motivation ?

Schumacher, Roxane ; Willemin, Sophie (Dir.)

Mémoire de master spécialisé : Haute école pédagogique BEJUNE, 2019.

Ce travail s’intéresse à l’impact de la fluence en lecture, travaillée sous forme de lecture répétée, sur la compréhension pour les élèves en difficulté. La partie théorique de cette recherche revient sur les enjeux de la lecture et sur l’importance de l’automatisation des processus de décodage. Elle présente les définitions actuelles de la fluence et les concepts-clés...