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Technologies et apprentissage d’un instrument de musique : les apports d’un smartphone dans la formation des enseignants

Coen, Pierre-François ; Zulauf, Madeleine

In: Formation et pratiques d’enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 2015, no. 18, p. 177-200

Cette recherche exploratoire, conduite à la Haute école pédagogique de Fribourg (Suisse), a investigué les modifications induites par l’utilisation, durant les cours d’instrument, d’un smartphone, ou assistant numérique personnel (ANP), pour gérer le travail que l’étudiant doit effectuer à domicile. La revue de littérature couvre deux thématiques. La première est celle de...

La recherche : son image et son rôle dans la formation initiale des enseignants

Coen, Pierre-François ; Pineiro, Claudina ; Herklots, Laurence ; Haymoz, Jean-Yves

In: Actes de la Recherche, 2010, no. 8, p. 37-53

Structure et évolution de la formation des maîtres en Communauté Française de Belgique

Dehalu, Pierre

In: Actes du séminaire international, 2002, no. 1, p. 23-38

Développer la créativité à l’aide d’activités de conception créatives dans le domaine de la formation

Didier, John ; Bonnardel, Nathalie

In: Actes de la recherche, 2017, no. 11, p. 45-61

PhiloEcole, ressources gratuites de pratique philosophique en ligne

Ducotterd, Jean

In: Diotime, 2014, vol. 61, p. 1-3

Un dispositif adapté des Lesson studies pour former les futurs enseignants à la conduite d’activités langagières propices aux apprentissages de tous les élèves

Ducrey Monnier, Mylène

In: Actes de la recherche, 2017, no. 11, p. 85-101

Biographies langagières et trajectoires d'apprentissage à l'entrée en formation initiale : une prise en compte fondamentale

Etienne-Tomasini, Delphine

In: Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2010, vol. 18, no. 1, p. 35-40

Dieser Artikel zeigt, dass es absolut notwendig ist, die Sprachlernbiografien der Studierenden sowohl am Anfang der Grundausbildung HEP/PH FR als auch im späteren Verlauf zu berücksichtigen. Nach einer kurzen Präsentation des Forschungskontextes fokussiert dieser Beitrag auf die Lernwege von Chiara, Aymeric und Carlo und auf die Kontinuitäten und Brüche, die die drei Studenten zwischen...

Biographies langagières et compétences nécessaires à l'enseignement des langues : visions d'étudiantes et d'étudiants à l'entrée en formation initiale au métier d'enseignant

Etienne-Tomasini, Delphine

In: Se vivre entre les langues : approches discursives et didactiques de la biographie langagière, 2013, p. 109-122

Cet article fait suite à la journée d'études qui a eu lieu à l'Ecole de français langue étrangère (UNIL) en avril 2010 et qui portait sur les enjeux didactiques de la biographie langagière. Après une présentation du contexte de recherche, l'auteure met en évidence les différentes représentations qu'ont les futur-e-s enseignant-e-s en début de formation initiale (HEP/PH FR) sur...

Regards d’enseignants de français sur le caractère culturel de leur profession

Falardeau, Érick ; Simard, Denis

In: Actes de la Recherche, 2012, no. 9, p. 15-29

Evolution des tâches complexes destinées à évaluer des enseignants en formation dans deux institutions de Suisse romande

Galland, Aline ; Monnard, Isabelle ; Coen, Pierre-François

In: Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 2010, no. 11, p. 145-160

Dès leur mise en place, plusieurs Hautes écoles pédagogiques de Suisse romande ont travaillé à l’élaboration de tâches complexes pour adapter leurs modalités d’évaluation aux finalités de la formation exprimées dans des référentiels de compétences. Le lien entre ces tâches et la construction des compétences, et le sens des tâches proposées dans le contexte formations par...