In: Génération connectée : quels enjeux pour l'école ?, 2012, p. 91-108
|
In: Nephrology Dialysis Transplantation, 2006, vol. 21, no. 9, p. 2563-2568
|
In: Génération connectée : quels enjeux pour l'école ?, 2012, p. 71-89
|
In: Voluntas: International Journal of Voluntary and Nonprofit Organizations, 2005, vol. 16, no. 2, p. 109-122
|
In: Formation et profession : Revue scientifique internationale en éducation, 2012, vol. 20, no. 2, p. 26-44
Alors que l’intégration des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) figure dans les agendas politiques de l’éducation depuis une quinzaine d’années, le constat est souvent posé de la lenteur de l’intégration des TICE. Toutefois, peu d’études évaluent l’évolution de l’intégration des technologies à travers une démarche...
|
In: Journal of Educational Psychology, 2006, vol. 98, no. 2, p. 448 – 456
To date, homework research has been only loosely tied to theories of educational psychology and has relied mainly on time-on-task measures. The two studies (414 and 1,501 eighth graders) presented in this paper provide support for a domain-specific, multilevel model that includes an expanded effort measure, motivational predictors (expectancy and value components), learning environment variables,...
|
In: Génération connectée : quels enjeux pour l'école ?, 2012, p. 125-140
|
In: Leseforum.ch, 2010, no. 3, p. 1-5
Der vorliegende Kurzbericht bezieht sich auf ein umfangreiches Forschungsprojekt, das im Zeitraum von 2006-2010 im Kanton Freiburg durchgeführt worden war. Im Zentrum stand die Konzipierung, Durchführung und Auswertung eines Leseprogramms in vierten Grundschulklassen, das auf einer Zusammenarbeit von Familie und Schule basiert. Ein Hauptanliegen des Programms war die Verknüpfung von kognitiven...
|