In: REISO, revue d’information sociale, 2019, p. 1-3
Pour que l’égalité des chances se réalise, une piste d’action réside dans une nouvelle collaboration entre l’école et les familles. Les expériences menées à ce jour sont pourtant décevantes. A cause de l’ethnocentrisme de l’école ?
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In: A. Sieber Egger, G. Unterweger, M. Jäger, M. Kuhn, & J. Hangartner, (Éd.), Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten. Ethnografische Beiträge aus der Schweiz., 2019, p. 175-194
Dans les premières années d’école, la relation école-familles se construit largement lors des interactions informelles quotidiennes entre parents et enseignants, quand les enfants arrivent et repartent de l’école. Une recherche ethnographique montre combien ce moment apparemment anodin de l’entre-deux est empli d’ambiguïté et représente un enjeu pour la collaboration entre...
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In: Actes de la Recherche, 2014, no. 10, p. 61-74
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In: Actes de la Recherche, 2014, no. 10, p. 47-59
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In: Clinical psychology and psychotherapy, 2000, vol. 7, p. 326-339
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In: Annales valaisannes : bulletin trimestriel de la Société d'histoire du Valais romand, 1972, vol. , no. , p. 61-68
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In: Annales valaisannes : bulletin trimestriel de la Société d'histoire du Valais romand, 1954, vol. 9, no. 2, p. 97-107
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