In: Paradigms, Models, Scenarios and Practices for Strong Sustainability, 2020, p. 397-406
Self-confidence is the driving force behind learning. But does it not also underlie the ability to make strong and courageous decisions when faced with various challenges? With the aim to provide an education for sustainable development and ecological transition, or even an education on the state of our planet, to what extent do academic evaluation systems prevent pupils from developing the...
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In: L’école qui avance : l’innovation en éducation, 2017, p. 52-60
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In: Revue Francophone du Développement Durable, 2017, no. Hors-série no 5, p. 6-17
Les objectifs d’une éducation en vue d’un développement durable relèvent d’un niveau taxonomique élevé. Cette complexité cognitive est démultipliée par d’autres éléments complexes émanant de la psychologie des individus et de l’influence des rapports interpersonnels. Cet article est un essai visant à identifier l’ensemble de ces mécanismes.
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In: International Journal of Humanities and Social Science, 2019, vol. 9, no. 1, p. 1-14
If the implementation of Education for Sustainable Development national educational policies and strategies has taken place in a context in whichEnvironmental Education was already well established, it has been widely institutionalized by the United Nations Decade of Education for Sustainable Development. a UNESCO programme. The aim of ESD is to encourage changes in education so that it can ...
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In: Revue francophone du développement durable, 2017, no. 9, p. 99-111
Où se situe la complexité dans notre quotidien, mais également dans les objectifs institutionnels de l’école obligatoire ? Quels sont les enjeux de cette appréhension / compréhension de la complexité ? La complexité se limite-t-elle à l’approche systémique ? Cette dernière suffit-elle à définir le développement durable (DD) et l’éducation en vue d’un développement...
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In: Résonances, mensuel de l’école valaisanne, 2012, no. 9, p. 4-5
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In: Résonances, mensuel de l’école valaisanne, 2018, no. 10, p. 6
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In: Bases didactiques pour l’éducation en vue d’un développement durable dans la formation des enseignant-e-s. Consortium EDD de la COHEP, 2013, p. 1-4
Traiter dans le cadre de la formation de questions socialement vives ou de problématiques de société complexes nous pousse souvent à proposer des actions concrètes, par exemple à trier les déchets ou à économiser le papier. Mais ce ne sont trop souvent que des réactions impulsives à des questions de société plus fondamentales, dans le temps de l’émotion, ayant un effet à court...
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Ce travail a fait l'objet d'une présentation au Colloque international francophone de l’École supérieure du professorat et de l’éducation de Clermont-Ferrand: "Former au monde de demain", 2016. S’appuyer sur des objets du quotidien pour parler de développement durable à travers un débat ouvert, utiliser le travail manuel et plastique pour convoquer la pensée créatrice et...
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In: Actes du colloque « Les « éducations à ... », levier(s) de transformation du système éducatif ?, 2015, p. pp. 332-344
Sustainable development (SD) is a society project and a political choice. It requires the acquisition of knowledge to understand the complex and interdisciplinary issues to which it refers. Even more so, it opens the way to unfamiliar logic and lines of reasoning. In order to think in terms of education for sustainable development, one has to take into account the specificities of the ...
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