Haute Ecole pédagogique Fribourg

Wie viel Hilfe darf es sein? : das Verfassen und Begleiten von Abschlussarbeiten am Beispiel der Pädagogischen Hochschule Freiburg

Gerteis, Markus ; Viehhauser, Martin ; Monnard, Isabelle

In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021, vol. 39, p. 38-43

Das Verfassen einer Bachelorarbeit stellt eine besondere Herausforderung für angehende Lehrpersonen der Primarstufe dar. Aus diesem Grund ist die geforderte Leistung einerseits durch eine hohe Autonomie geprägt, wird aber gleichzeitig auch in unterschiedliche Unterstützungssysteme und Unterstützungsmassnahmen eingebunden. Der vorliegende Beitrag beleuchtet, worin die Herausforderung besteht,...

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Kompetenzbereich "Forschungsmethoden" : was sollen angehende Lehrpersonen am Ende ihrer Ausbildung aus der Sicht von in der Forschungsausbildung tätigen Dozierenden können? = Competence area «research methods» : what skills do lecturers in research methodology expect pre-service teachers to have acquired by the end of their training?

Vetter, Peter ; Gerteis, Markus ; Moroni, Sandra

In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2019, vol. 37, no. 2, p. 160-176

The article examines the question as to what skills pre-service teachers should have acquired by the end of their training in research methodology. To that end, we fi rst set a conceptual framework. Based on a quantitative survey of lecturers who provide training in research (N = 28), we then present the expectations that pre-service teachers are supposed to fulfi ll. The results show that the...

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Eigenmotivation, Neugier und Interesse fördern

Gerteis, Markus

In: 4 bis 8 – Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe, 2003, no. 9, p. 5-7

Haute Ecole pédagogique Fribourg

Welche Rolle spielen Rollenspiele? : Überlegungen zu Stellenwert, Inhalt und Methodik der Kommunikationsausbildung in der tertiarisierten Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Gerteis, Markus

In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2009, vol. 27, no. 3, p. 438-450

In tertiary teacher-education today, the focus is more on vocational skills than on classical subjects. It is postulated that subject didactics, (e.g. psychology), should be replaced by topic-didactics. These should provide both theoretically and empirically based information on their significance, structure and teaching methods. With regard to communication-training, it will be identified which...

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Wirken – erkennen – sich selbst sein : Validierung unterschiedlicher Interessen von Studierenden und Praxislehrpersonen in Unterrichtsbesprechungen

Niggli, Alois ; Gerteis, Markus ; Gut, Roger

In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2008, vol. 26, no. 2, p. 140-153

Auf der Basis je einer Stichprobe von Studierenden (N=243) und von Praxislehrpersonen (N=198) aus insgesamt drei Institutionen der Lehrerbildung geht der vorliegende Beitrag der Frage nach, ob sich unterschiedliche Rationalitätsansprüche in Unterrichtsbesprechungen auf faktorenanalytischem Wege in drei kommunikativen Bereichen kategorisieren lassen. Vorgeschlagen wurden: (a) Feedbackgespräche...