Enseignement des mathematiques et deficience intellectuelle : mesure des effets de l’utilisation d’un matériel d’enseignement spécifique sur les compétences en numération et sur le sentiment d'auto efficacité chez un élève ayant une déficience intellectuelle en inclusion scolaire

Candil, Marie Agnès ; Sermier-Dessemontet, Rachel (Dir.)

Mémoire de master spécialisé : Haute école pédagogique du canton de Vaud, 2017 ; mp7270.

La loi scolaire actuelle du canton de Vaud postule de privilégier des solutions de scolarisation inclusives pour tous les élèves. Dans ce contexte, il devient indispensable de penser les enseignements en introduisant une pédagogie différenciée. Ce travail propose de mesurer et de commenter les effets de la mise en œuvre d’un enseignement des mathématiques, à l’aide d’un matériel... More

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    Résumé
    La loi scolaire actuelle du canton de Vaud postule de privilégier des solutions de scolarisation inclusives pour tous les élèves. Dans ce contexte, il devient indispensable de penser les enseignements en introduisant une pédagogie différenciée. Ce travail propose de mesurer et de commenter les effets de la mise en œuvre d’un enseignement des mathématiques, à l’aide d’un matériel spécifique, sur les compétences en numération et le sentiment d’efficacité personnelle d’un élève ayant une déficience intellectuelle suivant sa scolarité dans une classe d’enseignement ordinaire. Il s’agit d’une étude à cas unique menée sur l’entier d’une année scolaire. La progression a été établie grâce à la mesure des compétences en mathématiques avant et après l’intervention en classe ainsi que par une auto-évaluation du sentiment d’efficacité personnelle grâce à une échelle de mesure spécifique. Les résultats montrent une progression des compétences en mathématiques de l’élève. L’analyse développe les liens possibles entre cette progression et les outils d’enseignement mobilisés. L’étude met en évidence les obstacles à la mesure du sentiment d’efficacité personnelle chez un élève ayant une déficience intellectuelle et propose des pistes d’interprétation de ces obstacles. Ce travail fait également le point sur les difficultés rencontrées au maintien d’un enseignement inclusif.