Pratiques évaluatives : de la correction à la notation
- Rentrop, Laura
- Clénin, Julien (Degree supervisor) Haute École Pédagogique BEJUNE
-
2016
55 p.
Mémoire de bachelor: Haute École Pédagogique BEJUNE, 2016
French
Notre travail de mémoire traite du thème de l'évaluation en septième et huitième année HarmoS et plus particulièrement des pratiques des enseignants lors de l'acte correctif. La correction est une phase où l'enseignant interprète des données et effectue des choix. Comment l'enseignant s'y prend-il concrètement? Quels facteurs peuvent influencer ses décisions? Pour répondre à ces questions, quatre enseignants exerçant dans le canton du Jura en septième ou huitième année ont participé à nos recherches par le biais d'une auto-explicitation. En effet, lors de la correction d'une évaluation sommative de mathématiques, ils ont verbalisé et précisé leurs actes, leurs choix, ainsi que leurs ressentis et leurs émotions. À travers l'analyse de ces enregistrements, nous avons tout d'abord fait l'inventaire et comparé les différentes pratiques lors de la correction. Puis, à la lecture des propos des enseignants, nous avons dégagé différents éléments (biais évaluatifs, arrangements) qui auraient tendance à influencer plus ou moins fortement le jugement du correcteur.
- Filière
- Enseignement primaire
- Titre obtenu
- Bachelor of Arts in Pre-Primary and Primary Education
- Language
-
- French
- Classification
- Education, teaching
- License
- CC BY-NC-SA
- Identifiers
-
- RERO DOC 288626
- Persistent URL
- https://roar.hep-bejune.ch/hepbejune/documents/310037
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