Faculté des lettres

Binnendifferenzierte Sachtexte als Unterstützung für den Erwerb von domänenspezifischen Wissensbeständen und Konzepten : Executive Summary = La différenciation interne de textes factuels comme moyen de promouvoir l’acquisition de savoirs et de concepts relevant de domaines spécifiques - Executive Summary

Imhof, Andreas ; Engeli, Eva ; Kübler, Markus

Texts in the social sciences at schools are often difficult even for children with average scholastic abilities; weak learners or children who speak German as a second language are over-challenged. Consequently, internally differentiated texts – i.e. different versions of the same content – are necessary to create an inclusive learning environment. More

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    Résumé
    Les textes dans les livres d’école sont souvent trop difficiles même pour des élèves de niveau moyen. Pour des apprenants plus faibles et des enfants pour qui l’allemand est une langue seconde, ces textes sont trop exigeants sur le plan linguistique. La mise à disposition de textes de niveaux différenciés est dès lors une nécessité pour une école inclusive.
    Summary
    Texts in the social sciences at schools are often difficult even for children with average scholastic abilities; weak learners or children who speak German as a second language are over-challenged. Consequently, internally differentiated texts – i.e. different versions of the same content – are necessary to create an inclusive learning environment.
    Zusammenfassung
    Sachtexte in Schulbüchern sind oft selbst für durchschnittlich begabte Kinder zu schwer; für schwächere Lernende und für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache sind sie sprachlich überfordernd. Binnendifferenzierte Sachtexte sind deshalb eine Notwendigkeit für eine inklusive Schule.
    Riassunto
    I testi contenuti nei libri scolastici sono spesso troppo difficili persino per gli allievi di livello medio; per gli studenti più deboli e per i bambini per i quali il tedesco è una seconda lingua, questi testi sono troppo esigenti dal punto di vista linguistico. L’offerta di testi che variano dal punto di vista della difficoltà di lettura diventa perciò una necessità per una scuola inclusiva.
    Summary
    Il project „Texts tematics differenziads a l’intern sco med per sustegnair l’acquisiziun dal savair e da concepts da domenas specificas“ sa basa sin la constataziun che meds d’instruir e d‘emprender (ed ils texts tematics cuntegnids en quels) stattan anc adina en il center da l’instrucziun, ma na satisfan betg a las pretensiuns per in’instrucziun individualisanta. Questa constataziun stat en connex cun las exigenzas ad ina scola inclusiva ed a las consequenzas organisatoricas da la differenziaziun interna.